{"id":17521,"date":"2014-01-18T19:30:00","date_gmt":"2014-01-18T18:30:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fedaiisf.it\/di-paracetamolo-si-muore\/"},"modified":"2014-01-18T19:30:00","modified_gmt":"2014-01-18T18:30:00","slug":"di-paracetamolo-si-muore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/di-paracetamolo-si-muore\/","title":{"rendered":"You die of paracetamol"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/span><\/p>\n

L’educazione multimediale sui farmaci è più efficace dell’addestramento non standardizzato fornito dal personale sanitario come parte della normale terapia? Ecco il quesito cui vorrebbe rispondere una revisione Cochrane realizzata da un gruppo di ricercatori australiani e coordinata da Rachelle Buchbinder<\/b>, professore di epidemiologia clinica della Monash university a Clayton, Australia. «Per migliorare le conoscenze dei pazienti sulle prescrizioni e la loro capacità di autogestirsi, l’educazione multimediale sembra essere almeno equivalente ad altre forme di istruzione, incluse quelle scritte e quelle fornite da medici o infermieri» sottolinea l’epidemiologa osservando però che i risultati della revisione si basano su dati spesso di bassa qualità e provenienti da un piccolo numero di studi. «Ecco perché l’addestramento multimediale può essere per ora solo considerato un’aggiunta ai normali trattamenti: non ci sono ancora prove sufficienti per sostituirlo alle istruzioni scritte o a quelle date dagli operatori sanitari. L’unico caso in cui le informazioni multimediali sui farmaci possono essere considerate una vera e propria alternativa a quelle fornita da un professionista della salute è in quei contesti dove quest’ultima non è fattibile» dice Buchbinder. Per arrivare a queste conclusioni i ricercatori australiani hanno esaminato i database biomedici selezionando 24 studi, per un totale di 8.112 partecipanti. Ma la raccolta dei dati e dei parametri di efficacia necessari alla metanalisi è risultata eterogenea, impedendo valutazioni approfondite. «Le conclusioni circa l’effetto globale dell’educazione multimediale sono stati fortemente limitate dalla carenza di informazioni fornite dagli autori degli studi sul tipo di interventi educativi, e dalla variabilità nei loro contenuti» spiega l’epidemiologa, rimarcando la necessità di ulteriori ricerche volte a identificare i indicatori di risultato comuni da utilizzare in sede di valutazione degli interventi educativi sui pazienti. «La ricerca futura dovrebbe basarsi su misure di efficacia coerenti, affidabili e validate, così da permettere i confronti tra gli studi» conclude Buchbinder<\/span>.<\/p>\n

Cochrane Database Syst Rev. 2013 Apr 30;4:CD008416<\/span><\/a><\/i><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Martedì, 14 Maggio 2013 – Doctor33<\/p>\n

<\/span><\/i><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

L’educazione multimediale sui farmaci è più efficace dell’addestramento non standardizzato fornito dal personale sanitario come parte della normale terapia? Ecco il quesito cui vorrebbe rispondere una revisione Cochrane realizzata da un gruppo di ricercatori australiani e coordinata da Rachelle Buchbinder, professore di epidemiologia clinica della Monash university a Clayton, Australia. «Per migliorare le conoscenze dei …<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":9846,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90],"tags":[],"class_list":["post-17521","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-fedaiisf-archivio-storico"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17521","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17521"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/17521\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9846"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17521"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=17521"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.fedaiisf.it\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=17521"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}